< G > Pola Kalimat - Kata Kerja diikuti Gerund

contoh:

benar: I am considering not going.

salah: I am considering not to go.

benar: I miss going to the movies with my old friends.

salah: I miss to go to the movies with my old friends.

Read more ...

< G > Pola Kalimat - Kata Kerja diikuti Infinitive

contoh: 

benar: I wanted to speak with Mr. Iwan.

salah: I wanted speak with Mr. Iwan.

benar: He plans to buy a book.

salah: He plans buying a book.

Read more ...

< ! > TOEFL: Transition word/phrase for Writing

Salah satu kriteria penulisan adalah coherence (pertalian/penyambungan antar kalimat yang jelas) sehingga kalimat mudah dipahami. Ciri penulisan coherent adalah penggunakan kata penghubung/transition word/connector.

(W1) To State the Reasons

There are different reasons why

There are several explanations for

There are many positive/negative reasons for

There are some/more/fewer benefits/disadvantages to

(W2) To Give an Opinion

(Why) I believe

I’d like to explain why

Personally

I’d enjoy

I would prefer

I think

In my opinion

As far as I’m concerned

It seems to me

I suggest

(W3) To Set Up a Condition

If

Even if

If I could

Whether (or not)

. . . may/might

. . . can be

(W4) To Further the Argument

First (of all) . . . Second . . .Third

In addition

There are three reasons why

Similarly

Furthermore

Moreover

Further

As an example

For instance

What’s more

Not only . . . but also

. . . including

More than

Also

. . . coupled with

Both . . . and

(W5) To Summarize/Conclude

In conclusion

Finally

As a result (of)

In summary

Therefore

To sum up

In other words

To summarize

Then

In brief

On the whole

To conclude

As we have seen

As has been said

(W6) To Restate or Repeat an Argument

To put it differently

To repeat

Namely

That is

In other words

(W7) To Show Cause/Reason and Effect/Result

Consequently

Because (of)

Due to

Thanks to

If this occurs, then

To this end

Since

For this reason

As a result

Caused by

(W8) To Show Time Relationships

Immediately

Then

Later

Afterwards

After

Before

While

During

As soon as

As

Sometimes

Last

Frequently

When

Once

Often

Oftentimes

(W9) To Generalize

Overall

For the most part

In general

Generally speaking

By and large

(W10) To Show Contrast/Make an Exception

Some may argue that

Although

Even though

Whereas

Instead

In contrast

On the one hand

On the other hand

However

In spite of

Despite

Unlike

On the contrary

But

Yet

Rather than

Either

Or

Nor

Neither

Either . . . or

Neither . . . nor

Nevertheless

Nonetheless

Sometimes

Once in a while

Occasionally

Some . . . other(s)

Other(s)

Often

None

(W11) To Emphasize

Above all

Obviously

Clearly

Evidently

Actually

In fact

Certainly

Definitely

Extremely

Indeed

Absolutely

Positively

Surprisingly

Unquestionably

Without a doubt

Objectively

In fact

(W12) To State Policy

The policy is (that)

(W13) To Argue/Make a Suggestion

. . . seems to warrant

. . . contend/s

. . . argue/s

. . . justify/ies

This observation is supported by

To plead

. . . suggest/s

The suggestion is valid

. . . propose/s

. . . claim/s

. . .state/s

. . . clearly proof enough

If I had the choice

. . . examine/s

. . . assert/s

(W14) To Show Disagreement

. . . object/s (to)

. . . disagree/s with

. . . contradict/s

. . . doesn’t/don’t support

. . . is/are invalid

These arguments, one by one, can be challenged

. . . is absurd/ridiculous/unfounded/illogical

. . . not to be taken seriously

. . . has/have no scientific basis

. . . dispute/s

(W15) To Choose One Option over Another

. . .might be the better option

. . .make/s it a better policy

It’s beneficial/better/positive

It’s detrimental/worse/negative

. . . is true/false

The assertion that . . .

. . . seem/s to offer strong arguments for/against

. . . is/are better/worse than

(W16) To Show Similarity

Just as

As . . . as

In the same way

Similarly

Likewise

As in/as with/as was/etc.

(W17) To Show Purpose

In order to

For

So that

So as to

(W18) To Show Evidence/Give an Example

As evidence of

The legitimacy of

Such as

For example

A few of these are

In the case of

In addition

For one thing . . . for another

(W19) To State the Problem

The problem is (how)

The question is

What is being asked/challenged

(W20) To State the Options

One option is

The other option is

Read more ...

< ! > TOEFL: Transition word/phrase for Speaking

Salah satu kriteria berbicara (speaking) adalah coherence (pertalian/penyambungan antar kalimat yang jelas) sehingga kalimat ucapan mudah dipahami. Ciri kalimat ucapan coherent adalah penggunakan kata penghubung/transition word/connector.

PERINGATAN: 

Jangan menggunakan transition word/connector yang tidak kamu kuasai/familiar yang BISA menyebabkan kamu terbata-bata ketika berbicara dalam ujian TOEFL/IELTS. Gunakan HANYA yang sudah kamu kuasai/familiar saja.

(S1) To Hesitate (to give yourself more time to think)

Let’s see

That’s an interesting/a good question

Let me think

That’s a good question

(S2) To Give an Opinion

(Why) I believe

I’d like to explain why

Personally

I’d enjoy

I would prefer/be

I think

In my opinion

As far as I’m concerned

It seems to me

I’d/He feel/feels

(S3) To Set Up a Condition

If

Even if

If I could

Whether (or not) to

. . . as though

(S4) To Further the Argument

First (of all) . . . Second . . .Third

In addition

There are (three) reasons why

Similarly

Furthermore

Moreover

Further

As an example

For instance

What’s more

. . . a good idea

. . . in favor of

(S5) To Summarize/Conclude

In conclusion

Finally

As a result

In summary

Therefore

To sum up

In other words

To summarize

Then

In brief

On the whole

To conclude

As we have seen,

As has been said,

Thereby

Most importantly

(S6) To Show Ability

 (I’d be) able to

I can/could

I’m able to

I’d be capable of

...enables

(S7) To Show Cause/Reason and Effect/Result

Effect/Result

As a result

Consequently

Because (of)

Due to

Thanks to

If this occurs, then

To this end

Since

For this reason

(S8) To Show Time Relationships

Immediately

Then

Later

Afterwards

After

Before

While

During

As soon as

As

Sometimes

When

Ever/Never

Every day/month/year

(S9) To Generalize

Overall

For the most part

In general

Generally speaking

By and large

(S10) To Show Contrast

Some may argue that

Although

Even though

Whereas

While

Instead

In contrast

On the one hand

On the other hand

However

In spite of

Despite

Unlike

On the contrary

But

Neither/nor

. . . rather than

. . . mistakenly

Curiously

Not until

Surprisingly

(S11) To Show Emphasis

Above all

Obviously

Clearly

Evidently

Actually

In fact

Certainly

Definitely

Extremely

Indeed

Absolutely

Positively

Unquestionably

Without a doubt

(S12) To State Policy

The policy is (that)

The policy states

(S13) To Argue a Point/Make a Suggestion

Suggestion

. . . seems to warrant

. . . contends

. . . argues

. . . justifies

This observation is supported by

. . . to plead

. . . suggests

The suggestion is valid

. . . proposes

Both . . . and

Also

. . . claims

. . . states

The suggestion is

Not only . . . but also

There are benefits

(S14) To Show Disagreement

. . . objects (to)

. . . disagrees with

. . . opposes

. . . contradicts

. . . are invalid

Others may argue

(S15) To Choose one Option Over Another

Another

. . . might be/is the better option

. . . makes it a better policy

. . . is the better alternative

(S16) To Show Similarity

Just as

As . . . as

In the same way

Similarly

Likewise

As in/as with/as was/etc.

Like

(S17) To Show Purpose

In order to

For

So that

So as to

. . . compensation for

(S18) To Show Evidence/Give an Example

Example

As evidence of

The legitimacy of

Such as

For example

A few of these are

In the case of

In addition (to)

For one thing . . . for another

(S19) To State the Problem

The problem is (how)

(S20) To State the Options

She is considering two (various) options

One option is

The other option is

. . . might/may be an/the easier /better option

. . . has (two) alternatives

Read more ...

< ! > TOEFL: Writing - Kesalahan Umum

Setiap kalimat harus memiliki 1 subject dan 1 predikat (verb) pada kalimat utamanya.
 
Kesalahan umum berikut harus dihindari pada bagian menulis di TOEFL:

1. Fragment (kalimat tidak lengkap)
contoh:
(wrong) Because Earth is our home.
(correct) Because Earth is our home, we need to protect our natural resources.

2. Run-on (penyambungan kalimat yang salah)
contoh:
(wrong) Most movies were only one minute long, one director put several short films together to make longer movies.
(correct) Most movies were only one minute long; however, one directo put several short films together to make longer movies.

3. Subyek lebih dari 1
contoh:
(wrong) Private companies they should spend more money to clean up pollution.
(correct) Private companies should spend more money to clean up pollution.

4. Predikat/Kata Kerja yang salah
contoh:
(wrong) An injury to the cornea leading to an ulcer or a scar.
(correct) An injury to the cornea may lead to an ulcer or a scar.

5. Subjek dan Predikat/Kata Kerja tidak cocok
contoh:
(wrong) The unity of all parts are the main feature of this style.
(correct) The unity of all parts is the main feature of this style.

6. Kata Ganti tidak cocok
contoh:
(wrong) The best way to prevent an eye injury is to prevent them from happening.
(correct) The best way to prevent an eye injury is to prevent it from happening.

Read more ...

< ! > TOEFL: Writing Task 2, Independent - Agree/Disagree

Menulis essay yang berisi pernyataan setuju/tidak setuju terhadap sebuah topik yang diberikan. Tulisan berisi ide/opini sendiri yang mendukung sikap setuju/tidak setuju tersebut.

Bagian tulisan:

Pendahuluan: 1 paragraf, menyatakan ulang pertanyaan topik dengan paraphrasing dan memberikan ide utama yang biasa disebut thesis atau pernyataan thesis (biasanya di bagian akhir pada paragraf pendahuluan ini); thesis adalah bagian penting dari tulisan kerena mengekspresikan opini penulis terhadap topik
panjang: 3-4 kalimat

Isi: 2-4 paragraf isi, masing-masing memiliki satu pikiran utama yang mendukung thesis. paragraf isi berisi contoh, alasan, dan detail yang semuanya mendukung thesis
panjang: 4-6 kalimat (per paragraf)

Kesimpulan: 1 paragraf, bisa menyatakan ulang thesis, menyimpulkan poin-poin tulisan, atau memberikan usul/saran; tidak ada poin/pikiran utama baru pada bagian kesimpulan;
panjang: 1-3 kalimat


Cara menulis:
1. Perencanaan (5 menit)
1. a. Brainstorming (kumpulkan ide) untuk contoh, alasan, pengalaman pribadi, dan detail lain dalam bentuk daftar atau diagram/spider diagram; kumpulkan ide sebanyak mungkin dalam waktu yang singkat

1.b. Membuat kerangka karangan (outline) dari poin-poin yang didapat dalam brainstorming di atas; kumpulkan poin-poin yang berhubungan menjadi 1 paragraf/pikiran utama. Berikan pikiran pendukung, berupa contoh atau alasan. Kerangka karangan terutama untuk paragraf isi. 

2. Penulisan (20 menit): menulis paragraf pendahuluan, paragraf isi, dan paragraf kesimpulan; satu paragraf isi untuk satu poin/pikiran utama; semua paragraf isi harus mendukung thesis utama

3. Pemeriksaan/Perbaikan (5 menit): berikan waktu untuk memeriksa grammar dan vocabulary; koreksi jika ada kesalahan


Kemampuan paraphrasing, menulis ulang topik yang diberikan dengan kata-kata berbeda dan struktur kalimat berbeda tanpa merubah arti, dibutuhkan pada paragraf pendahuluan.

Salah satu kriteria penulisan adalah coherence (pertalian/penyambungan antar kalimat yang jelas) sehingga kalimat mudah dipahami. Ciri penulisan coherent adalah penggunakan kata penghubung/transition word/connector. Gunakan transition word/connector yang sudah kamu kuasai/familiar.

Dalam menulis, selain menggunakan grammar dan vocabulary yang cukup luas, perhatikan juga kadiah penulisan berikut:
spelling: penulisan kata
capitalization: penggunaan huruf besar di awal kalimat, nama orang, nama kota, hari, bulan, dll
punctuation: tanda baca: titik, koma, titik koma, dash, dll

Kemampuan mengetik diharapkan cukup menunjang sehingga tidak mengganggu dalam menulis.
TOEFL menyediakan cara/tool sendiri untuk copy, cut, dan paste teks di tempat/bagian layar untuk menulis.

Read more ...

< ! > TOEFL: Writing Task 1, Integrated - Academic Topic

Menulis berdasarkan informasi yang diberikan pada bacaan dan kuliah singkat

Sebelum menulis,
membaca sebuah bacaan (250-300 kata) selama 3 menit, kemudian dilanjutkan dengan
mendengar sebuah kuliah singkat (2-3 menit) 

lalu diberikan waktu 20 menit untuk keseluruhan penulisan (plan, write, revise)
 

Tulisan yang efektif adalah 150-225 kata

Harus bisa melihat hubungan yang terjadi antara bacaan dan kuliah singkat.
Hubungan yang mungkin terjadi:
- isi kuliah setuju/tidak setuju terhadap isi bacaan
- isi kuliah memberikan pandangan berbeda terhadap isi bacaan
- isi kuliah menjelaskan hubungan sebab-akibat terhadap isi bacaan
- isi kuliah memberikan gambaran terhadap isi bacaan
- isi kuliah meragukan, menyangkal, bertentangan dengan isi bacaan
 

Kemampuan note-taking sangat diperlukan untuk memastikan tidak ada poin-poin penting yang terlewatkan dalam kuliah singkat dan bacaan
 

Kemampuan synthesizing: kemampuan untuk menghubungkan poin-poin dalam kuliah singkat dan poin-poin dalam bacaan

Cara menulis:

1. Perencanaan (2 menit): mengurutkan/menyusun informasi yang ada untuk dijadikan acuan penulisan

2. Penulisan (15 menit): satu paragraf untuk satu poin/pikiran utama; berikan informasi pendukung dari kuliah singkat dan bacaan

3. Pemeriksaan/Perbaikan (3 menit): berikan waktu untuk memeriksa grammar dan vocabulary; koreksi jika ada kesalahan


Salah satu kriteria penulisan adalah coherence (pertalian/penyambungan antar kalimat yang jelas) sehingga kalimat mudah dipahami. Ciri penulisan coherent adalah penggunakan kata penghubung/transition word/connector. Gunakan transition word/connector yang sudah kamu kuasai/familiar.

Dalam menulis, selain menggunakan grammar dan vocabulary yang cukup luas, perhatikan juga kadiah penulisan berikut:
spelling: penulisan kata
capitalization: penggunaan huruf besar di awal kalimat, nama orang, nama kota, hari, bulan, dll
punctuation: tanda baca: titik, koma, titik koma, dash, dll

Kemampuan mengetik diharapkan cukup menunjang sehingga tidak mengganggu dalam menulis. TOEFL menyediakan cara/tool sendiri untuk copy, cut, dan paste teks di tempat/bagian layar untuk menulis.

Read more ...

< ! > TOEFL: Writing Section, Scoring Rubric (Kriteria Penilaian)

Kriteria Penilaian Integrated Writing 

Score: 5 (maximum)

• Tidak kehilangan informasi penting dari bagian kuliah (lecture)

• Bisa mengintegrasikan informasi tersebut dengan informasi dari bagian bacaan

• Tulisannya tersusun baik dan mudah dipahami (pembagian paragraf/ide utama jelas, penyambungan antar kalimat jelas, isi tulisan terpadu dan tidak terpecah-pecah/melebar tidak jelas)

• Penggunaan kaidah bahasa yang baik (kompleksitas grammar dan vocabulary yang luas); hanya sedikit kesalahan grammar dan vocabulary yang tidak mempengaruhi isi tulisan

Kriteria Penilaian Independent Writing 

Score: 5 (maximum)

• Isi tulisan sesuai topik

• Tulisan tersusun baik dan berbobot, berisi penjelasan, contoh-contoh, dan detail yang perlu

• Tulisan mudah dipahami; pembagian paragraf/ide utama jelas, penyambungan antar kalimat jelas, isi tulisan terpadu dan tidak terpecah-pecah/melebar tidak jelas

• Penggunaan kaidah bahasa yang baik (kompleksitas grammar dan vocabulary yang luas); hanya sedikit kesalahan grammar dan vocabulary yang tidak mempengaruhi isi tulisan

Read more ...

< ! > TOEFL: Writing Section

Read more ...

< ! > TOEFL: Speaking Task 6, Integrated - Academic Lecture

Integrated task, untuk topik akademis
sebelum menjawab (speaking), diberikan
sebuah materi kuliah singkat
 
Summarizing skill: kemampuan untuk menyebutkan hanya poin-poin penting yang disampaikan dalam kuliah
 
Note-taking skill diperlukan untuk mencatat poin-poin penting yang disampaikan tersebut

Contoh pertanyaan:
[kuliah tentang manajemen hotel]
Pertanyaan: Using points and examples from the talk, describe the duties of different types of managers in large hotels?

Cara menjawab:
- sebutkan topik pertanyaan
- sebutkan ringkasan (summary) poin-poin penting sesuai yang diberikan dalam kuliah
- perhatikan kriteria penilaian ketika menjawab (speaking)

Read more ...

< ! > TOEFL: Speaking Task 5, Integrated - Non-academic Problem-Solution Conversation

Integrated task, untuk topik non-akademis di kampus
sebelum menjawab (speaking), diberikan
sebuah materi percakapan singkat yang membahas sebuah masalah dan beberapa solusinya (problem-solution)
 
Summarizing skill task 5: kemampuan untuk menyebutkan poin-poin penting problem-solution possibilities yang disampaikan dalam percakapan
 
Note-taking skill diperlukan untuk mencatat masalah dan solusi-solusi yang disebutkan

Selain summary, speaking task 5 juga berisi pertanyaan sebuah opini tentang solusinya

Ciri pertanyaan:
[percakapan singkat antara 2 orang mahasiswa] berisi sebuah masalah dan beberapa kemungkinan solusi
Contoh: seorang mahasiswi nilainya turun karena aktivitas bermain tenis, temannya memberikan beberapa kemungkian solusi.
Pertanyaan: Describe the woman’s problem and the suggestions the man makes about how to solve it. What do you think the woman should do, and why?

Cara menjawab:
- sebutkan permasalahan sesuai topik pertanyaan
- sebutkan poin-poin kemungkinan solusi
- berikan opini tentang salah satu solusi, alasan/penjelasan yang cukup
- perhatikan kriteria penilaian ketika menjawab (speaking)

Read more ...

< ! > TOEFL: Speaking Task 4, Integrated - Academic Lecture

Integrated task, untuk topik akademis
sebelum menjawab (speaking), diberikan
sebuah materi bacaan singkat (short reading passage, 75-100 words)
dilanjutkan dengan sebuah kuliah singkat(short lecture, 1-2 minutes)

kemampuan synthesizing: kemampuan untuk menghubungkan poin-poin dalam bacaan singkat   dan poin-poin dalam percakapan secara logis

bagian bacaan biasanya merupakan gambaran umum/abstrak
bagian kuliah biasanya merupakan gambaran khusus/konkrit

hubungan yang mungkin terjadi antara bacaan dan percakapan:
-memberikan penjelasan atau cara pandang berbeda
-menggambarkan topik bacaan dengan contoh spesifik

Note-taking skill sangat diperlukan untuk memastikan tidak ada poin-poin penting yang terlewatkan dalam bacaan singkat dan percakapan singkat

Contoh pertanyaan:
[bacaan singkat] misal gambaran umum tentang jamur
[kuliah singkat ] kuliah di kelas ilmu tanaman, professor memberikan cara-cara pencegahan efektik terhadap penyakit tanaman yang disebabkan oleh jamur
[pertanyaan] contoh: Explain ways for a gardener to control the plant disease caused by a fungus, and explain why those methods work.

Cara menjawab:
-    Sebutkan topik bacaan secara singkat sebagai latar belakang
-    Sambungkan dengan poin-poin pada kuliah (jangan sampai banyak kehilangan poin-poin yang disampaikan)
-    Perhatikan kriteria penilaian ketika menjawab (speaking)

Read more ...